水的组成及变化的探究

明确研究水的组成，记录电极与气体的对应、体积、温度及时间。由教师连接合适低电压设备，学生不能自行接市电或改变试剂种类。电解装置气路保持通畅。

观察表可记录：电极正负、开始时气体体积、每隔相同时间的读数、室温与异常。气泡证明有气体产生，气体种类仍要用检验证据判断。控制电源与试剂由教师负责，不能用市电代替低压电源。

检查装置后，在相同条件下观察气体生成；避免漏气，气体体积比较要注意温度压强和液面读数。读数有误差，重复观察比只挑一组好看的数据可靠。

教师给出的示意数据：负极12、24、36mL，对应正极6、12、18mL，三个比值都约2∶1。真实数据应保留原始读数；零点、漏气和气体溶解均可能影响比值。图线斜率说明体积增长快慢，不是原子变大的速度。

负极氢气的检验与正极氧气的检验由教师示范，不能自行点燃未经确认的气体。氧气能使带火星木条复燃，氢气的可燃性与爆炸风险必须同时认识。

说明鉴别要写“操作—现象—结论”：带火星木条接触正极收集气体，木条复燃，支持该气体为氧气。只写“有氧气”是结论，没有说明实验依据。氢气检验必须由教师按验纯等规范安排。

记录产物性质，结合元素守恒解释水的组成。水汽化与电解不同：前者分子种类未变，后者生成新物质。反应条件与证据都应写在实验报告里。

把冰融化、水汽化与电解放在一起看：前两种只改变状态，水分子种类不变；电解改变分子组成方式，是化学变化。不能用“有气泡”作为所有化学变化的唯一标准。