划清反应系统
参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成各物质质量总和。要计入参与的气体,不能只称看得见的固体。开放体系可能有气体进出,称量差异不等于定律失效。
称量对象先画边界。碳燃烧时,氧气从空气中进入、二氧化碳逸出,单称碳块当然会变轻。定律比较的是参加反应的全部反应物与全部生成物,不是任意一个容器里的读数。
课题
02 · 从一个问题出发
先想一想,再带着问题进入下面的探索。
参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成各物质质量总和。要计入参与的气体,不能只称看得见的固体。开放体系可能有气体进出,称量差异不等于定律失效。
称量对象先画边界。碳燃烧时,氧气从空气中进入、二氧化碳逸出,单称碳块当然会变轻。定律比较的是参加反应的全部反应物与全部生成物,不是任意一个容器里的读数。
化学反应前后原子种类、数目、质量不变,因此元素种类和总质量不变。分子种类与数目不一定不变;气体体积也不一定不变。守恒发生在同一完整反应系统。
以氢气生成水为模型:反应前2个氢分子与1个氧分子,反应后2个水分子。氢原子始终4个、氧原子始终2个;分子总数从3变成2。不能把“原子数守恒”误写成“分子数守恒”。
实验应考虑漏气、气体进出、装置外表沾水等误差。有产气反应时装置要安全设计,不能堵死出口或在任意密闭容器里点燃。由教师选合适装置。
产生气体的实验需用教师选定的安全收集装置把气体计入称量;不是把任意产气容器堵死。装置漏气、外壁沾水和读数方式不同都可能造成误差,先找证据再作解释。
已知反应物总质量与部分产物质量,可以求另一个产物质量。必须先判断有没有未反应物、过量药品或未计入的气体。不能把加入的总质量都当参加反应质量。
若5g物质A与8g物质B反应,反应后还剩2g B,只有一种产物,则产物质量=5+8-2=11g。2g未反应物不属于生成物,但仍属于称量系统中的物质。
常见误区:只有固体的质量需要计入守恒。
正确理解:气体和液体只要参加反应都需计入。
常见误区:化学反应前后分子数一定相同。
正确理解:原子数守恒,分子数可能变化。
学习重要度 ★★★
考查频率:待核实,不作为真题频率统计
常见题型:微观示意图题、实验探究题、计算题、信息阅读题
典型考法:从条件或数据中提取证据,解释“划清反应系统”;分别写清操作、现象与依据,涉及计算时保留对应关系和单位。
考法为原创教学归纳,官方分值与频率未填入。完整反应系统中A、B、C、D反应前质量分别为12、20、0、0g;反应后为2、4、8、x g。求x并判断各物质角色。
系统反应前总质量32g,反应后2+4+8+x=32。
得x=18g。A减少10g,B减少16g,均为反应物。
C、D分别增加8、18g,均为产物;剩余A、B不能漏算。
用总质量求未知,再用变化量判断角色。
答完再看解析,检查自己理解了多少。
划清称量系统并计入气体与剩余物;用原子重组解释质量守恒;从反应前后数据判断反应物与产物;利用总质量和实际参加反应质量计算。先独立练习,再根据错题回到对应小节。
划清称量系统并计入气体与剩余物
用原子重组解释质量守恒
从反应前后数据判断反应物与产物
利用总质量和实际参加反应质量计算
现象 → 条件 → 解释 → 独立作答
视频待添加。先通过讲解、互动和练习巩固本课。
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田野学知识-化学全集 · 8:14人教版2024版 · 教材印刷页码:110—116。讲解与题目原创,待教师审核。
广西2023官方参考样卷 · 历史考法参考 ↗万唯公开资料说明 ↗具体广西版教辅与当年真题逐题对照尚待提供;本页不以历史样卷编造当前频率或分值。
依照人教版 · 2024版 九年级上册的课程纲要原创编写,待教师人工复核;不使用课本或真题扫描内容。